Atividade 4.3

Com o projeto Cemig, energia elétrica no ambiente escolar extensivo comunidade, foi possível notar que esta sendo fantástico porque tanto funcionários e alunos estão mudando seus hábitos, compreendendo que o uso correto de elétrica diminui os valores das contas de luzes, reduz impactos no meio ambiente. Compreende a importância da energia elétrica em nossas vidas, e os perigos que ocorrem com energia elétrica. Quais são os tipos de energia, as formas de energia, curva de carga. Já estão informados da importância em adquirir aparelhos elétricos com selo Procel.

Espero que com o conhecimento construído no decorrer do projeto continue sendo colocado em pratica no dia a dia de cada um, só assim podemos colaborar com o nosso planeta.

Curso a educação digital 100 horas.

Unidade 3

Atividade 3.3

Projeto Cemig: energia elétrica no ambiente escolar extensivo a comunidade.

Nome: Selma de Jesus Neves Vieira

Escola Municipal Joaquim Pessoa

Formadora: Maria Jenúzia Ferreira

O projeto Cemig esta sendo desenvolvido com o objetivo de conscientizar alunos professores e funcionários para a economia de energia elétrica, começando pelo ambiente escolar e estendendo-se para as suas residências, a fim de diminuir os gastos com energia elétrica, manter a boa conservação de aparelhos elétricos através do bom uso e economia dos mesmos, e diminuir impactos no meio ambiente.

No primeiro momento: apresentação do tema abordado através de ilustração que o retrata.

No segundo momento: apresentação e leitura do livro 1.

• Comentarias: fomentando-os à participação ativa para compreender que todo e qualquer espaço, seja ele natural ou construído pelo homem precisa ser respeitosamente preservado.

No terceiro momento: texto informativo. De onde vem a energia elétrica.

• Interpretação escrita.
• Leitura de imagem reprodução de texto.

No quarto momento: leitura feita pelo professor do livro 1 Cemig.Em seguida comentários dos alunos, onde percebi que despertou em alguns a curiosidade integração.

No quinto momento: interpretação oral. Notei que os alunos assistiram ao vídeo demonstrando interesse e compreensão.

No sexto momento texto: O clique

Interpretação oral e escrita.

Listagem dos aparelhos que apresentam os maiores e menores gastos de energia elétrica.

Maiores gastos Menores gastos

Ferro liquidificador

Geladeira televisão

Chuveiro rádio

Som

No sétimo momento: leitura feita pelo professor do livro 2 Cemig.Em seguida.Comentários.

No nono momento texto: Energia elétrica.

Interpretação oral escrita para compreender que

Os aparelhos elétricos

Tem fome sim senhor!

Como a gente come frutas,

Toma leite, come carne,

Batata arroz e feijão.

Sendo que a comida que não se pega

Nem com garfo nem com faca,

Comida que não tem rima:

A tal da energia elétrica.

Se a gente quiser, porém,

Rimar com facilidade

Pode dizer que eles todos

Comem eletricidade.

No décimo momento: Gráfico

Consumo mensal de eletricidade.

No décimo primeiro momento: Leitura do medidor de energia elétrica.

Depois da entrevista feita pelo professor passamos para os alunos, eles prestaram atenção questionando importância em aprender a fazer a leitura do medidor de energia elétrica

No décimo segundo momento: Apresentação e leitura do livro 2 Cemig.

• Comentários.
• Reconto coletivo.
• Dramatização

Décimo terceiro: geografia.

• Arvore genealógica do personagem principal do texto.

Décimo quarto momento: ciências.

• Riquezas encontradas na natureza.
• Combustíveis fosseis que são utilizados para produzir energia.

No décimo quinto momento: Apresentação e leitura do livro 3 (Cemig).

• Interpretação oral e escrita.

No décimo sexto momento: ciências.

• Seres vivos e suas modificações.
• Produção exagerada de lixo.
• Reduzir, reutilizar e reciclar.
• Tipos de usinas no país.
• Perigos que ocorrem com a energia elétrica.

Compreender a importância da energia elétrica em nossas vidas.

Décimo sétimo momento: Apresentação e leitura do livro 5(Cemig).

• Tipos de energia.
• Formas de energia.
• Leis da energia.

Décimo oitavo momento.

• Historia da energia.
• Energia e desenvolvimento sustentável.

Décimo nono momento: curva de carga.

• Procel.
• Conservação racionamento.

Vigésimo momento:

• Lixo gera renda para o desenvolvimento sustentável.
• Passeio ambiental.
• Caminhada para fins de conscientização.
• Visitas as residências.
• Debates.
• Coleta de materiais descartáveis.

Vigésimo primeiro momento: Reciclagem.

A reciclagem e tão importante para o meio ambiente quanto a preservação, hoje pessoas e empresas adotam essa pratica no dia-a-dia e com pequenos gestos, ajudam a colaborar com, o futuro planeta.

Escola Municipal Joaquim Pessoa

Energia elétrica no meio ambiente escolar extensivo à comunidade

Meses: outubro, novembro e dezembro.

Tema: Cemig energia elétrica no ambiente escolar- extensivo a comunidade

Publico Alvo: Educação infantil, 1º ano ao 5º ano do ensino.

Duração: 3 meses

Coordenação: Professora formadora do Proinfo e secretaria de educação, Maria Jenuzia Ferreira

Professores: Selma de Jesus Neves Vieira

Parceiros: Secretaria de Educação e CEMIG.

 presentação

Este projeto será desenvolvido na Escola Municipal Joaquim Pessoa comunidade de Macaúbas Curral, Município de Olhos D’ Água com a finalidade de conscientizar alunos funcionários e comunidade para o consumo correto de energia elétrica iniciando pelo ambiente escolar e estendendo-se para as suas residências, a fim de diminuir os gastos com energia elétrica, manter a boa conservação de aparelhos elétricos através do bom uso e economia dos mesmos, reduzir impactos no meio ambiente com base no entendimento de que é possível promover a educação integral de cidadãos conscientes no uso da energia elétrica, reduzindo desperdício e preservando o meio ambiente para as gerações futuras.

Justificativas

A escola é um espaço social, onde muitas pessoas convivem, aprendem e trabalham, as crianças poderão participar das atividades ligadas à energia elétrica.

O projeto Cemig será concebido com a finalidade de intervir no consumo inteligente de energia elétrica e conservação ambiental, com base no entendimento de que é possível promover a educação integral de crianças, adolescentes, jovens de escolas e comunidade.

Considerando que uma das melhores formas de modificar os hábitos de trabalho na escola é necessária reduzir desperdícios e valores das contas de energia, contribuindo assim para melhoria de funcionamento dos aparelhos elétricos.

Objetivos

• Geral: Conscientizar alunos e funcionários para a economia de energia elétrica, começando pelo ambiente escolar e, posteriormente, estendendo-se para as suas residências, a fim de diminuir os gastos com a energia elétrica, manter a boa, conservação de aparelhos elétricos através do bom uso e economia dos mesmos e diminuir impactos no meio ambiente.
• Específicos: Conhecer os níveis de consumo de energia elétrica, referente, a vários tipos de aparelhos elétricos.

Listar quais são os aparelhos que apresentam os maiores e menores gastos de energia elétrica.

• Aprender fazer a leitura do medidor de energia elétrica.
  
  
  • Interpretar os gráficos de consumo de energia elétrica presentes na conta mensal de energia.
  • Aprender maneiras de evitar os desperdícios de energia elétrica no ambiente escolar e nas residências.
  • Compreender como o desperdício de energia elétrica interfere causando danos ao meio ambiente.
  Ações

  Ação 1

  Descrição: apresentação do tema abordada através de ilustração que o retrata.
  • Vídeos
  • Interpretação oral
  • Reconto
  • Artes: ilustração
  Tempo previsto 1 aula.
  Atores envolvidos: alunos e professores.
  Subproduto: despertar o interesse e compreensão de como consumir energia elétrica através de imagens ilustrativas.

  Ação 2

  Descrição: Apresentação e leitura do livro 1 (Cemig).
  • Comentários: fomentando-os à participação ativa para compreender que todo e qualquer espaço seja ele natural ou construído pelo homem precisa ser respeitosamente preservado.
  • Dramatização.
  Tempo previsto: 5 aulas.
  Atores envolvidos: Alunos e Professores.
  Subproduto: Estabelecer a relação entre a realidade e a fantasia através da dramatização.

  Ação 3

  Descrição: Texto informativo: De onde vem a energia elétrica.
  • Interpretação oral e escrita.
  • Leitura de imagem reprodução de texto.
  Atores envolvidos: Alunos e professores
  Subproduto: Desenvolver o gosto a leitura estimulando a criatividade através do reconto oral e a participação.

  Ação 4

  Descrição: Folha xerocada com alguns recursos da vida (objetos e alimentos) difere recursos usados através de energia elétrica.
  • Matemática
  • Forma literal
  • Antecessor e sucessor.
  • Decomposição dos numerais.
  • Representação no quadro posição.
  • Valor absoluto e relativo.
  • Transformação de números cardinais em algarismos romanos.
  • Situações e problemas.
  • Impares e pares.
  • Identificar número de maior e menor valor.
  Tempo previsto: 2 aulas.
  Atores envolvidos: Alunos e professores
  Subproduto: Diagnosticar através de atividades variadas os conceitos matemáticos interpretação de situação problemas valores e preservação do ambiente.

  Ação 5

  Descrição: Texto, O clique.
  • Interpretação de oral e escrita.
  • Listagem dos aparelhos que apresentam os maiores e menores gastos de energia elétrica.
  • Atividades: Ortografia e gramática.
    • Interpretação a resolução de situações problemas relacionados ao texto.
    Duração 4 aulas.
    Atores envolvidos: Alunos e Professores.
    Subproduto: Obedecer às regras e limites adquirindo atitudes e hábitos, de como economizar a energia elétrica.

    Ação 6

    Descrição: texto, Energia elétrica.
    • Interpretação oral e escrita para compreender que os seres vivos precisam se alimentar bem para ter energia e os aparelhos elétricos tem fome de eletricidade para desempenhar suas funções.
    • Atividades envolvendo gramática e ortografia.
    Duração 3 aulas
    Atores envolvidos: alunos e professores.
    Subproduto: Compreender a importância de se ter bons hábitos alimentares garantindo o suprimento de vitaminas, fibras e minerais para o organismo.

    Ação 7

    Descrição: conscientização da importância de racionalizar o uso da energia.
    • Visitas a residências.
    • Gráfico: Consumo mensal de eletricidade.
    • Orientação de como construir gráficos de barra.
    • Atividades de interpretação relacionada ao gráfico.
    • Definição de WH.
    • Atividades como forma literal.
    • Antecessor e sucessor.
    • Valor relativo e valor absoluto.
    • Transformação de números cardinais em algarismos romanos (5º ano).
    • Pares e impares.
      
      
    
    
    
    
  
  
  • Identificar número de maior e menor valor.
  • Criar situações problemas.
  Duração 5 aulas.
  Atores envolvidos: Alunos, professores e comunidade.
  Subproduto: Conhecer os aparelhos e os usos que mais consomem energia procurar usar a energia de forma mais inteligente.

  Ação 8

  Leitura de medidor de energia elétrica.
  Entrevista
  • Apresentação do padrão com o relógio.
  • Orientar como fazer a leitura do medidor de energia elétrica.
  • Calculo do custo do consumo.
  • Atividades envolvendo conceitos matemáticos (direita esquerda).
  • Ordens e classes.
  • Forma literária, antecessor e sucessor, pares impares, valores absolutos e relativos, ordem crescente e decrescente etc.
  Duração 4 aulas
  Atores envolvidos: alunos e professores.
  Subproduto: Conscientizar demonstrando a importância da economia no uso da energia elétrica.

  Ação 9

  Descrição: Apresentação e leitura do livro 2 (Cemig).
  Comentários:
  • Reconto coletivo.
  • Dramatização.
  Geografia:
  • Arvore genealógica do personagem principal do texto.
  Ciências:
  
  
  
  
  

• Riquezas encontradas na natureza.
• Combustíveis fósseis que são utilizados para produzir energia.

Duração 5 aulas

Atores envolvidos: Alunos e professores.

Subproduto: Compreender os valores da cultura tradição dos antepassados. Analise dos tantas riquezas que q natureza nos oferece.

Ação 10

Descrição: Apresentação e leitura do livro 3 (Cemig).

• Interpretação oral e escrita.

Ciências:

• Seres vivos e suas modificações.
• Produção exagerada de lixo.
• Reduzir, reutilizar reciclar.
• Tipos de usinas no país.
• Perigos que ocorrem com a energia elétrica em nossas vidas.

Duração 5 aulas

Atores envolvidos: Alunos e professores.

Subproduto: Entender que tudo se trans forma. E a importância do consumo inteligente e cuidados com a eletricidade.

Ação 11

Apresentação e leitura do livro (Cemig).

• Tipos de energia.
• Formas de energia.
• Leis da energia.
• História da energia.
• Energia e desenvolvimento sustentável.
• Curva carga: Gráfico.
  • Procel.
  • Conservação racionamento.
  Duração 5 aulas
  Atores envolvidos: Alunos professores.
  Subproduto: Entender os tipos básicos da energia: cinética e potencial. A existência de várias formas de energia: Mecânica, química, térmica, radiante nuclear e elétrica. Conhecer as leis da energia: o princípio da quantidade e o princípio da qualidade. Compreender que a curva de carga é a representação gráfica da soma das potencias dos vários equipamentos ligados ao longo do dia numa cidade ou região. Importante saber que selo Procel foi promovido para combater o desperdício.

  Ação 12

  Descrição: Lixo gera renda para o desenvolvimento sustentável.
  • Passeio ambiental.
  • Caminhada para fins de conscientização.
  • Visitas a residências.
  • Debates
  • Coleta de materiais descartáveis.
  • Reciclagem.
  • Duração 5 aulas
  Atores envolvidos: Alunos professores e comunidade.
  Subproduto: A reciclagem é tão importante para o meio ambiente quanto à preservação hoje pessoas e empresas adotam essa pratica no dia-a-dia e, com pequenos gestos, ajudam a colaborar com o futuro planeta.
  Culminância
  O clímax das atividades foi alcançado com sucesso através de auditório:
  • Exposição de trabalhos realizados e os alunos através de fotos (mural).
  • Teatro.
  • Vídeos.
    
    
    Cronograma
    
    

    Ação	Outubro	Novembro	Dezembro
    Apresentação do tema abordado através de ilustração.	*
    Apresentação, leitura e atividades do livro 1cemig.	*
    Texto informativo: Interpretação ora e escrita. Reprodução do texto.	*
    Imagem de recursos da vida atividades relacionada.	*
    Texto: Interpretação oral e escrita.	*
    Texto: Interpretação oral e escrita. Atividades de ortografia e gramática.	*
    Conscientização da importância de relacionar a energia.		*
    Leitura do medidor de energia elétrica. Entrevista, Atividades envolvendo matemática.		*
    Apresentação e leitura do livro 2 Cemig. Reconto teatral. Atividades de geografia e ciências.		*
    Apresentação e leitura do livro 3 Cemig. Interpretação oral e escrita. Atividades envolvendo ciências.		*
    Apresentação e leitura do livro 5 Cemig. Comentários. Gráfico.			*
    Lixo: Geração de desenvolvimento. Sustentável: Passeio ambiental Caminhada para fins de conscientização visitas a residências.			*
    Debates, coleta de materiais descartáveis reciclagem.			*
    Culminância.			*

  • Confecção do formal mural para informação da comunidade escolar, com o conhecimento construído no decorrer do projeto.
  
  
  Avaliação
  Avaliação será sistemática contemplando todas as etapas do desenvolvimento da estrutura do projeto e as etapas de planejamento e desenvolvimento do mesmo.
  Referências
  Apostila: Fornecida pelo curso de capacitação do educador Programa de educação Ambiental Cemig nas escolas.
  Culminância
  O clímax das atividades foi alcançado com sucesso através de auditório:
  • Exposição de trabalhos realizados com os alunos através de fatos (mural).
  • Teatro.
  • Vídeos.
  • Confecção do jornal mural para informação da comunidade escolar, com o conhecimento constituído no decorrer do projeto.
  
  
  
  

    Atividade 1.1 Silvane-Selma

Em termos educacionais,vivemos momentos paradoxais, enquanto alguns acham que

o fracasso escolar cresce desordenadamente,podemos afirmar que o tempo dedicado a aprender

estende-se e prolonga-se cada vez mais ampliando a educação,impondo uma aprendizagem

ao longo de toda vida.

Com a nova cultura da aprendizagem da informação ao conhecimento,o sistema educacional

deve formar futuros cidadãos que sejam aprendizes mais flexíveis,eficazes e autônomos,dotando-os

de estratégias de aprendizagem adequadas,fazendo deles pessoas capazes de enfrentar novas e imprevisíveis demandas de aprendizagem.

Para atender às exigências dessa nova sociedade da aprendizagem é preciso fomentar nos

alunos habilidades para desenvolver as capacidades e competências.

A nova cultura da aprendizagem exige um novo perfil e novas funções tanto de discentes

quanto de docentes,quais só se tornarão possíveis se houver uma mudança de mentalidade,uma mudança nas concepções profundamente enraizadas.   

CURSO  DIGITAL TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO  ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC

UNIDADE :4 

ATIVIDADE 4.2

EQUIPE: ANA VANDILZA DE SÁ

ÉRICA FABIULA  VIEIRA

MAGDA RAQUEL DA SILVA

SELMA  NEVES

SUELY PERCILIA ARAUJO

FORMADORA:JENUZIA

Esta imagem mostra uma representação tridimensional de uma gordura trans, um tipo de gordura muito prejudicial à saúde humana devido à sua facilidade em se acumular nos vasos sanguíneos

http://pontociencia.org.br/galeria/#/content/pictures3/moleculasfamosas/gordura_trans.jpg

Esta imagem mostra o modelo da estrutura química da água que é umas das substâncias mais abundantes no planeta e extremamente importante para o desenvolvimento de organismos vivos

http://pontociencia.org.br/galeria/#/content/pictures3/moleculasfamosas/agua.jpg

O experimento utiliza tintas fluorescentes e luz negra para mostrar como funciona o protetor solar

http://www.pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?experimento=827&ILUMINANDO+A+FLUORESCENCIA+PROTETOR+SOLAR

Este vídeo simula o efeito do derretimento de gelo oceânico e terrestre para o aumento do nível da água do mar. Permite discutir os efeitos de um possível aquecimento global, além de algumas propriedades da água no estado líquido e sólido, como a densidade

http://www.pontociencia.org.br/experimentos-interna.php?experimento=929&O+DEGELO+E+O+NIVEL+DO+MAR

Mistério da Educação e Cultura

Programa Nacional de Tecnologia Educacional.

Curso de Introdução Educação Digital

Projeto de leitura

O papel dos blogs na democratização e uso da internet

Autoras: Selma de Jesus Neves Vieira e Silvane Ruas Silva

Olhos d’Água/Maio de2012

Relatório

Projeto: leitura

O projeto leitura está sendo desenvolvido com objetivo de despertar nos discentes a satisfação de ler uma vez, que os mesmos não têm o hábito de leitura. Desta forma, faz-se necessário incitar o prazer pela leitura, provendo práticas leitoras ricas diversificadas em todas as áreas do conhecimento, porque é lendo que descobre novos horizontes e magia da leitura. Par isso é necessário que a sala de aula se transforme em um ambiente fascinante.

No primeiro momento, organizamos em uma caixa decorada diferentes gêneros textuais para os alunos selecionem os que considerem mais interessantes. O texto escolhido foi levado para ter e memorizar juntamente com seus familiares para recitar e após expor no mural.

Notamos que os alunos participaram demonstrando interesses em lê vários suportes textuais. Os textos foram expostos no mural no ambiente alfabetizador.

No segundo momento, foi trabalhado um As três mosqueteiras escolhido pela turma. Será feito o reconto coletivo oralmente, escrito e dramatizado. Todos ficaram contentes e queriam ter uma participação na cena no dia da dramatização percebemos que despertou em alguns alunos o interesse pelo teatro.

No terceiro momento, convidamos um morador (a) da comunidade para contar historias que recorda da época de criança, o tempo onde não havia tecnologia e as pessoas se reuniam para contar fatos reais ou fictícios. Os alunos prestaram atenção com interesse, questionando e , solicitando que voltasse mais vezes.

No quarto momento, incentivamos os alunos a viajarem na magia da leitura, levando-a para vida inteira. No decorrer do projeto todos levarão livros para casa dentro de um sacola interessante, para que eles possam ler e na data determinada pelo professor irá fazer em sala de aula o reconto do livro oral e escrita ou através de ilustrações.Vimos que todos se interessaram em escolher e levar para casa.

É notório que com o projeto em andamento os alunos estão cada vez mais interessados pela leitura.

8. Fontes de pesquisa:

Relatos de pessoas da comunidade sobre histórias contadas.

Hyperlink: HTTP/revistaescola. abril.com. br/língua portuguesa prática-pedagogica/incentivo-leitura431373.shtml

Revista TV escola-Tecnologia na educação.

Publicação na secretaria de educação a distância MEC - Ministério da educação-realizada pela Araguaia - Indústria gráfica e editora março e abril/2010.

Importância da leitura (vídeo)

A leitura é fundamental na vida do cidadão, pois este fica bem informado e consegue fazer várias manobras dentro do texto, exercendo sua cidadania com autonomia e liberdade. É o que mostra  o vídeo "A importância da leitura" que você pode acessar no link abaixo:

http://www.youtube.com/watch?v=yFtdZ5J8yJA